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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 节日致辞 > 元宵节 > 元宵节拼音 正文 2016-03-03 08:07:52

    元宵节拼音

    相关热词搜索:元宵节 拼音 婀拼音多音字 一年级吃汤圆 教拼音

    篇一:元宵节.传统文化

    《元宵节》

    一、 教学目标:

    1、知道元宵节的具体时间,初步了解元宵节的起源和习俗,能熟练背诵唐寅的《元宵》诗。

    2、在“访一访”的过程中学习与他人沟通的技巧。

    3、体验在元宵节活动中人们快乐的心情,培养自觉促进社会和谐的责任感。

    二、 重难点:

    知道元宵节的具体时间,初步了解元宵节的起源和习俗。

    三、 课前准备:

    了解元宵节的起源和习俗。

    四、 教学过程:

    1、 导入新课:

    谁知道元宵节是什么时候?什么风俗?

    2、 自读课文:

    借助拼音自读课文

    3、说说通过读课文,知道了什么?

    4、讨论

    (1)、元宵节在哪一天?

    (2)、元宵节的起源。

    (3)、元宵节的习俗活动有哪些?

    5、拓展活动

    读一读古诗《元宵》

    6、总结

    通过这节课的学习,有哪些收获?

    篇二:元宵节

    1、 元宵节

    元宵节

    教学目标:

    1、认识本课的生字。

    2、有感情地朗读课文,了解元宵节的民俗风情。

    3、了解元宵节的风俗,激发学生对中华民族的热爱。

    教学过程:

    一、谈话导入

    1.喜欢过节吗?这是什么节?你是怎么看出来的?(放元宵节动画)

    2.那天,你们都做了哪些有趣的事?和谁在一起?(指名说)谁能照样子再说说!(板书课题:元宵节)

    二、初读课文,认识生字

    1.老师这儿有一首儿歌,能把元宵节的欢庆场面都表现出来,现在就读给大家听!(范读)

    2.大家想读吗?自己试一试!并注意哪个音节出现的次数最多。

    3.找一找,yuán都藏在哪些词里?(指名说)用笔把它们圈起来!然后四人一组,互相帮助,试读这些词。

    4.指名读,大家一起试一试!(屏显:元宵节 汤圆 团圆 圆又圆)

    5.给“圆”字开花,了解“圆”的意思,渗透“团圆”含义。

    6.反复认读,强化识字。自由带拼音读→师指字(屏显)学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读

    7.四人一个小组,把你识字的方法、窍门说一说。

    8.以小组为单位汇报识字情况,并进行扩词、说话练习。

    9.渗透“元宵节”的来历,创设意境,“送生字宝宝回家”。(屏显:学生喊出生字宝宝的名字,认对后生字宝宝归位)

    10.游戏:“摘灯笼”。(想一想,本课生字都会认了,再举手“摘灯笼”。)

    11.“开火车”读词卡,为朗读儿歌做准备。

    三、指导朗读

    1.自由读儿歌。

    2.学生读,学生互评。

    3.师范读,引导学生有节奏地读。

    元宵节拼音

    4.同桌互读。

    5.今年的元宵节过得怎样?你能用一个词来表达吗?(学生自由发言)让我们把这种心情带入课文再读一读!

    6.刚才在读课文的时候,你想到了什么?(引导学生边想边读)

    7.请读得最有感情的同学上台表演。(创造性地朗读)

    8.还有哪些有趣的活动也在今天举行?(拓展学生思路)

    9.让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧!(想读的同学可以站起来,能背的同学就背)

    四、创新拓展

    1.我们中国还有哪些传统节日?你能用这样的句式给大家说一说吗?(屏显:______, _______在一起______ 。)

    2.有一个节日,和元宵节很像,月儿也是圆圆的,你能猜出是哪个节日吗?

    3.如果我们把《元宵节》改成《中秋节》,你觉得行吗?试一试!

    看花灯

    教学目标:

    1、认字15个,写字画个。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过学习课文,感受元宵节、闹花灯的热闹景象培养学生想像力,激发民族自豪感。

    4、句式训练,提高学生口语表达能力。

    教学过程:

    一、复习导入

    师:同学们,昨天我们学习《元宵节》,大家来说说元宵节人们在干什么?(吃汤圆)“汤圆”的“圆”是什么意思?(团圆的意思)既然大家都团圆了,咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧!(好)(板书课题)

    二、检查预习

    三、认识字词

    师:下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧!(生齐读课文)

    1.看第一盏花灯,认识“金”、“吐”、“泡”。

    (师出示词语卡片“金鱼”,先认“鱼”,再读文中句子,认“金鱼”这个词,最后认“金”字。)

    2.看第二盏花灯,认“眨”、“睛”、“猴”。

    (师“眨眼睛”,并让学生认真观察,进行讨论。)

    3.看第三盏花灯,认知“走马灯”。

    4.看第四盏花灯。

    5.小结。

    四、熟读课文

    1.教师领读课文。(提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。)

    2.生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。

    五、再认生字

    1.出示生字卡片,以小组为单位认读,评出“优胜小组”。

    2.指名认读生字卡片,评出“优胜个人”。

    3.全班齐读生字卡片。

    六、布置作业

    发挥想像力,把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比一比,看谁的花灯最好看。

    七、板书设计

    看花灯 人欢腾

    金鱼 吐 ↑

    猴子 眨 真奇妙

    小猫 追 ↓

    蜻蜓 立 做花灯

    语文天地

    〖教学目标〗

    1.完成“照样子说句子”,了解句子结构。

    2.自读短文,培养学生独立阅读能力。

    3.完成口语交际,培养学生口语表达能力,学习热情的待客之道。 〖教学过程〗

    一、了解灯谜、自读课文《元宵节》,试编谜语

    1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌,能说一说你对元宵节的了解吗?

    2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜,灯谜就写在各种五彩的花灯上,它可以供人们观赏、猜测,可有趣了。看花灯时,你发现这些灯谜了吗?请大家猜一猜。

    3.老师这里就有几条谜语,(课件出示花灯,上面有灯谜)聪明的小朋友,准能猜中。

    小鱼花灯:一群小孩排成队,手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开,噼噼啪啪叫声脆。(谜底:鞭炮)

    山羊花灯:一群小白鹅,纷纷跳下河。个个能浮水,全都上餐桌。(谜底:水饺)

    [教师放慢读谜语的速度,可示意学生会读的地方和老师一起读,这也是一个识字的过程,以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣,体验语文就在生活中。]

    4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语,你想知道丁丁猜的谜语是什么吗?借助拼音自己来读读课文 《猜灯谜》。

    5.和小组内同学合作读文章,订正读音。并找到丁丁猜的谜语,想想为什么是元宵。

    6.(课件再出示一个花灯,上面写着课文中的谜语。)请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。

    7.齐读谜语,争取记住它,回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。

    [课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记,形成积累,形成学习语文的良好习惯。]

    8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作,全班交流。

    二、仿造句子说一说

    1.元宵节的晚上,丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗?(课件同时出示例句:元宵节的晚上,全家人一起看电视。)

    1.元宵节的晚上,______在一起______ 。

    2.换个时间,再来说一说。______,______在一起_____。

    三、口语交际

    1.过年时,家人在一起多快乐。口当、口当、口当,门敲响了,客人来了。猜猜他会是谁呢?

    2.你要怎样招待他呢?(学生各抒己见)

    3.和小组内同学演一演。

    4.全班汇报。其他同学做小评委评一评,请扮演小客人的同学来谈谈感受。 评出最热情的小主人,最有礼貌的小客人。

    四、作业

    元宵节是中华民族的传统节日,关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料,讲给大家听。

    〖教学目标〗

    1.抄写6个单韵母。

    2.学习填写《偏旁表》。

    3.鼓励学生了解更多有关元宵节的知识和习俗。

    〖教学过程〗

    一、抄一抄

    1.上学期,我们认识了许多汉语拼音朋友,这几个单韵母你一定很熟悉,我们一起来读一读。

    2.每个小朋友都有自己的座位,汉语拼音朋友也有自己的家,(出示四线格)这就是他们的家,仔细观察它有什么特点?

    3.看书第3页,抄一抄,认真观察单韵母在四线格的位置。(认识中格)

    4.照样子,抄一抄。

    二、学习填写《偏旁表》

    1.以“方框儿”为例,指导学生看明白三竖行表示哪三项。

    2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。

    3.学生独立填写第三行,教师给予指导。

    三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识

    可以是有关元宵节的传说,对联的由来,相关的诗句、文章或对联等。

    篇三:拼音

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